支教給鄉(xiāng)村教育帶來了什么?如何看待去鄉(xiāng)村支教？

近年來，越來越多的年輕人到鄉(xiāng)村支教，支教給鄉(xiāng)村教育帶來的不僅僅是一堂課、一種教學(xué)方法，更是幫助孩子們“看見”、并成長為更好的自己。那么支教給鄉(xiāng)村教育帶來了什么?如何看待去鄉(xiāng)村支教?

支教給鄉(xiāng)村教育帶來了什么

好的方面：

教學(xué)時(shí)我們更加注重孩子們能力的培養(yǎng)，作為剛剛從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變過來的老師，更加了解學(xué)生了解考試。

對于一部分孩子來說，我們可能真的帶來了溫暖，知道還有其他原本與他們生活毫無關(guān)聯(lián)的人在關(guān)心著他們。支教老師往往是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，孩子們會(huì)關(guān)注你的言行舉止，優(yōu)秀的孩子們會(huì)以你為目標(biāo)，甚至理想。支教老師一般會(huì)比職業(yè)教師更加有激情，對于教書育人的需求更迫切，因?yàn)樗麄儺?dāng)老師的機(jī)會(huì)可能就只有這一次。可以讓孩子們更多地了解到外面的生活。

找到了一些社會(huì)資助，資助了一些真的窮困潦倒的學(xué)生，緩解了他們生活的壓力。

壞的方面：

據(jù)我所知，大多數(shù)所謂的支教都是流于形式，時(shí)間短任務(wù)輕，一部分孩子可能剛和支教老師們的關(guān)系剛剛建立起來就又要結(jié)束，這種體驗(yàn)是很糟糕的，孩子們也可能會(huì)因此很長一段時(shí)間都在適應(yīng)環(huán)境中度過，無法靜心學(xué)習(xí)。

山區(qū)的孩子由于家庭 經(jīng)濟(jì)的原因早熟且敏感，初來乍到的支教老師可能會(huì)刺傷他們的自尊心。拿到資助的孩子可能會(huì)無法正確的認(rèn)識(shí)金錢，產(chǎn)生畸形的依賴或者恐懼。從我們口中了解外面的生活，他們可能會(huì)覺得不過如此/遙不可及，從而產(chǎn)生負(fù)面消極的情緒。

如何看待去鄉(xiāng)村支教

在農(nóng)村，教育資源非常稀有。支教老師們有才華，有朝氣，他們會(huì)給農(nóng)村的教育帶來多樣化，讓農(nóng)村孩子們眼界變開，思維也上新臺(tái)階。

但農(nóng)村教育的改善不是一朝一夕的事，是一個(gè)很大的系統(tǒng)工程，單靠支教真的無法從根本上解決問題，短期支教更是杯水車薪，毫無用處。你想用十天半個(gè)月，就去深入了解一個(gè)農(nóng)村，并不可能，你想要用三五個(gè)月去改變什么，并沒有多少希望。

中國鄉(xiāng)村教育最缺什么?那一定是缺愿意鄉(xiāng)村三尺講臺(tái)上扎根的人。要想結(jié)束鄉(xiāng)村教育這種惡性循環(huán)，一定要激發(fā)、盤活自身的內(nèi)動(dòng)力、源動(dòng)力，整個(gè)鄉(xiāng)村振興也是如此。鄉(xiāng)村教育的發(fā)展最主要的力量一定是要靠這個(gè)鄉(xiāng)村的兒女們?nèi)ナ刈o(hù)、奮斗。

標(biāo)簽： 鄉(xiāng)村教育 教學(xué)方法 農(nóng)村教育資源

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