一線教師談“有償家教禁不住”：多半是家長有需求

　　目前教育的問題很多，有償家教就是一個老問題。社會議論紛紛，業(yè)內(nèi)也褒貶不一。據(jù)筆者所知，總體持批評態(tài)度者居多。主管部門都從職業(yè)道德角度，三令五申禁止；當(dāng)事者有自己的利益盤算，所以我行我素，唯一的區(qū)別就是由大張旗鼓轉(zhuǎn)為較隱蔽一點(diǎn)而已。在這方面，局外人反而有點(diǎn)按捺不住，有的義憤填膺，疾呼整治，甚至有人呼吁專門立法，加以嚴(yán)懲。

　　筆者一直工作在基礎(chǔ)教育第一線，對有關(guān)家教方面的情況相對熟稔。筆者認(rèn)為，任何簡單、粗暴甚至過激的處置辦法，都是不妥的；應(yīng)該深入調(diào)查研究、分析現(xiàn)狀，找到源頭。要想從根本上解決問題，就應(yīng)該具體情況具體對待，以導(dǎo)為主，對癥下藥，最好在“禁”“放”之間作好抉擇。

　　真正要求家教的多半是家長

　　據(jù)筆者所知，目前涉及有償家教的均是高考科目，外語和數(shù)學(xué)應(yīng)該排在最前，其次是物理、化學(xué)、生物、地理。至于筆者的主科——語文，因?yàn)楦鞣N原因，在有償家教市場上卻不受追捧。

　　筆者的教書生涯從沒搞過什么有償家教。不過，說筆者與有償家教一點(diǎn)沒沾邊，那也是假話，至少在其中做過幾次“掮客”——一些親戚朋友托筆者在同事中物色“名師”，給孩子“補(bǔ)課”，而且都財大氣粗地說：“別跟人家說錢的事，要多少給多少，最好就包我孩子一個！”還有一位親戚，兒子剛剛參加完中考，就要筆者為其弄高中課本：“我要請老師為他提前上課，怕他上高中趕不上趟！”

　　不難看到，真正要求家教的，多半是家長，很少有孩子主動要求。這也很容易理解，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段大都還沒有獨(dú)立，而父母又深受中國傳統(tǒng)文化的影響，望子成龍心切，習(xí)慣為孩子包辦一切，包括設(shè)計未來。

　　就有償家教來說，也確實(shí)存在不同的緣由。筆者在此分類列舉。

　　補(bǔ)短式家教。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在某些學(xué)科薄弱的問題。家長們都知道“短板效應(yīng)”，就想方設(shè)法給孩子“補(bǔ)短”。形式主要是給錢讓孩子到老師家補(bǔ)課。當(dāng)然也有花重金直接請老師在自家單獨(dú)輔導(dǎo)。老師主要是按授課時間收費(fèi)，不過也有按年月收費(fèi)的，甚至按目標(biāo)收費(fèi)的，比如考上大學(xué)多少錢。每到寒暑假，各地中小學(xué)必然出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景：學(xué)校冷冷清清，而學(xué)生卻“閑不住”，背著書包，成群結(jié)隊(duì)從老師家或補(bǔ)習(xí)班進(jìn)進(jìn)出出。

　　攀比式家教。也有的學(xué)生根本無須家教，而是受虛榮心驅(qū)使，盲目跟風(fēng)，隨性攀比，稀里糊涂加入補(bǔ)課大軍。筆者上晚輔導(dǎo)課，常見兩個座位空蕩蕩的，一問是補(bǔ)課去了。讓筆者驚訝的是，其中一名同學(xué)成績很優(yōu)秀，為什么還要找家教？這名同學(xué)告訴筆者：“同桌去補(bǔ)課，我怕落后，就跟著去了�！币灿屑议L自身攀比心理很嚴(yán)重，見到鄰居或熟人為子女請家教，也逼著孩子去補(bǔ)課。

　　自由式家教。這是部分家長的心態(tài)和追求：重視子女教育，但由于自身種種因素，擔(dān)心不能勝任，干脆將孩子送給老師監(jiān)管。筆者有個親戚，父母是雙職工，兒子上幼兒園就放在老師家里教育，一直到上中學(xué)。至于孩子學(xué)習(xí)好壞，他們從來不管，認(rèn)為那是老師的責(zé)任。當(dāng)然，這里也有另一種情況：孩子不服從父母管教，但愛聽老師的話，于是有些家長將孩子交給老師，花點(diǎn)錢不算啥，最后皆大歡喜。

　　由此看來，家教市場空前巨大廣闊，這必然就把家教的另一重要角色——教師推到風(fēng)口浪尖上了。

　　剪不斷理還亂的教師賣教

　　毋庸置疑，當(dāng)前教師的社會角色與社會待遇并不相符。

　　筆者以為針對有償家教，一定要結(jié)合實(shí)際解決問題；要理性處置，切不可感情用事。老實(shí)說，筆者的態(tài)度也是經(jīng)過一段時間的沉淀才形成的。很多年前，筆者到省城參加一個教研會；當(dāng)時私家車還遠(yuǎn)沒現(xiàn)在這么普及，而一位在省城教英語的老師竟然開著寶馬車來參會。當(dāng)參會老師都透著艷羨的目光盯著他的車時，他卻甩出一句話：“看什么看，去補(bǔ)課呀！”然后絕塵而去。

　　現(xiàn)在筆者徹底改變態(tài)度：人家畢竟是名師，而且付出肯定不少，賺一些外快也能理解。更何況家教者并不都是壞人，為什么要談虎色變？筆者的朋友老范干家教很多年了，不過嚴(yán)格限定時間和人數(shù)；每到周日，就與筆者相約野釣。其間，不斷有人電話“求補(bǔ)”，他總是嚴(yán)詞拒絕——除了掙錢，他還要享受陽光、原野和清流。

　　如果說老范只是家教眾生相之一的話，其他家教者又是什么樣的狀態(tài)呢？

　　李某某，女，47歲，小學(xué)特級教師

　　我現(xiàn)在帶不少學(xué)生在家里管教，但這不是我的初衷，也沒有想到會有這么多孩子。起初，妹妹和弟弟工作忙，看我是老師，就托我教育孩子。沒想到這幾個孩子都被我管教得有模有樣。從此，不相干的人也找關(guān)系將孩子送給我。特別是我因?yàn)楣ぷ鞒煽兺怀�，被評上特級之后，給我送孩子的就更多。開始時，他們都客氣地送些禮品，后來我干脆象征性地收些費(fèi)用。但這樣一來，壓力就大多了，節(jié)假日幾乎全身心撲在這些孩子身上，既要承擔(dān)教育責(zé)任，還要承擔(dān)安全責(zé)任。更要命的是，這事還不好跟外人說，因?yàn)榧医态F(xiàn)在還是個不光彩的行為。

　　孫某某，男，36歲，中學(xué)一級教師

　　我是教數(shù)學(xué)的。你知道，數(shù)學(xué)是高考主科。而我們學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績普遍低下，每年都沒有幾個能考上大學(xué)的，更別談什么升學(xué)率了。當(dāng)然，這種狀況也不能怪我們學(xué)校和老師。我們學(xué)校連市示范高中都算不上，無法享受到政府的許多優(yōu)惠，特別是招生方面的傾斜。每年高中招生都是省市示范高中先招，剩下的才是普通中學(xué)要招的學(xué)生�？上攵�知，這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生最終能有幾個考上大學(xué)？面對家長、學(xué)生期盼的眼神，我不得已給幾個學(xué)生“開小灶”。想不到他們數(shù)學(xué)成績竟然普遍大大提高，最后都金榜題名。結(jié)果求補(bǔ)的人越來越多。我只好順勢而為，偷偷開班補(bǔ)習(xí)�，F(xiàn)在我徹底甩掉清貧的帽子，買了車又買了房。

　　翟某某，男，51歲，中學(xué)高級教師

　　教書幾十年，別的沒有什么自豪的，唯有贏得不少榮譽(yù)還值得驕傲：“優(yōu)秀工作者”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，等等。但是，事物都有兩面性，也正是這些榮譽(yù)讓我受苦不淺！榮譽(yù)多了，名聲也就響了；名聲響了，求你補(bǔ)課的也就多了。沒想到這一補(bǔ)，讓我麻煩不斷：先是有“紅眼病”的同事舉報，使我在領(lǐng)導(dǎo)面前挨了批評；后來有家長舉報，上級又給了我處分——這位家長之所以舉報，是因?yàn)槲覜]能保證他孩子考上大學(xué)�？烧l敢下這樣的保證？一段時間里，我就好比過街老鼠，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。經(jīng)此打擊，我徹底與家教告別�？芍两裎也幻靼椎氖牵杭医淌莾蓭�情愿的事，既沒觸犯國家法律，又在自己職業(yè)范圍，何錯之有？

　　當(dāng)然，也有教師的有償家教確實(shí)做得過火過激，完全超出了職業(yè)道德底線，甚至國家法律底線。比如，直接宣傳、拉攏或誘惑學(xué)生，進(jìn)行家教；有的變相強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行家教。比如，課堂上不講或少講，有意留作家教課上講，想以此吸引更多的人上門求教。筆者聽說過這樣一件事：有位老師開學(xué)就給學(xué)生一個下馬威，出一張很難的試卷，結(jié)果很少有人及格，唯獨(dú)在他家補(bǔ)習(xí)的幾個學(xué)生考了滿分——因?yàn)樗麄兪孪榷甲鲞^。這位老師無疑是在用欺騙的手段夸大家教的作用。這樣的所作所為，當(dāng)然令人不齒，主管部門加強(qiáng)有效監(jiān)管和打擊也未嘗不可。

　　有償家教的禁令難敵市場規(guī)律

　　作為旁觀者，筆者對有償家教還是有話想說。從教育主管部門看，目前仍然視有償家教為師德行風(fēng)建設(shè)之大敵，這與社會發(fā)展極不合拍——社會早已進(jìn)入“有償”時代了，在這樣一個大背景下，為什么偏偏不讓家教“有償”呢？更何況家教實(shí)質(zhì)就是一種知識或技能的私下傳授，有什么不對？再說，它是雙方自然選擇的結(jié)果，符合市場規(guī)律，各得其所。難道非要老師再回到“君子固窮”的年代不可？

　　筆者認(rèn)為，由于指導(dǎo)思想的失準(zhǔn)，導(dǎo)致基層教育行政機(jī)構(gòu)對待有償家教既簡單又粗暴：無論是非，不管輕重，一律打壓。筆者在寫此文時，手機(jī)還收到這樣一條短信：各位老師，接上級通知要求，新學(xué)期繼續(xù)對有償家教者明察暗訪，發(fā)現(xiàn)一起將查處一起，嚴(yán)懲不貸。通報說，上學(xué)期我縣共查處有償家教老師24人，11人通報批評，7人行政警告，3人記行政大過，2人調(diào)離原職崗位，1人停職反省。凡受處分的老師，3年內(nèi)不得晉級，不得評優(yōu)，也不得評職稱。希望老師們以此為鑒，堅(jiān)守師德，端正行風(fēng)，無私奉獻(xiàn)。同時歡迎舉報。

　　真正需要監(jiān)管和打擊的是極少數(shù)有償家教者，他們不擇手段，哄嚇詐騙，確實(shí)喪失一個人民教師的職業(yè)道德，甚至觸犯黨紀(jì)國法。但據(jù)筆者了解，多數(shù)家教者并非這樣。如此一道“禁令”，是不是以偏概全，簡單粗暴了點(diǎn)？更為重要的是，有償家教是雙方的事，由市場因素決定，求教者往往是主動方，賣教者往往是被動方。有關(guān)部門如果僅在被動方舞槍弄棒，對主動方卻無能為力，沒有任何約束，豈不是本末倒置？因此筆者認(rèn)為：無償家教是美德，有償家教也非缺德；一切有償家教的禁令，都難敵市場規(guī)律；改革考試制度才是治本之大策。

　　一面是市場強(qiáng)烈需求，一面是政府嚴(yán)令禁止，這不能不說是當(dāng)下一大矛盾。如何解決這個矛盾？依筆者之見，還是要尊重客觀規(guī)律，以導(dǎo)為主，不能死堵。這就意味著，對有償家教要適度放開，不要一味禁止。不過，這方面應(yīng)該有一個規(guī)范。從長遠(yuǎn)來看，這種規(guī)范不應(yīng)該僅靠師德，而應(yīng)成立一個政府部門協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，由民間組織參與執(zhí)行的家教協(xié)會來規(guī)范家教市場，從制度上予以管理和監(jiān)督�？梢栽谝恍┑胤较刃邢仍�，等到積累諸多成功經(jīng)驗(yàn)之后，然后推廣開來。

　　筆者欣喜地得知，南京市已著手在部分區(qū)縣學(xué)校進(jìn)行有償家教試點(diǎn)。試點(diǎn)規(guī)定：從事有償家教的在職教師必須征得所在學(xué)校的同意，向所在學(xué)校提交書面報告；從事有償家教的在職教師不得影響本職工作，不得違反學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；從事有償家教的在職教師必須有良好的職業(yè)道德，對自己任聘學(xué)校的學(xué)生應(yīng)恪盡職責(zé)；有償家教的時間僅限于雙休日或節(jié)假日，同時相關(guān)老師要對學(xué)生家教期間的環(huán)境、條件及安全提供必要的保證。此外，從教育公正的要求出發(fā)，規(guī)定從事有償家教的在職教師，不得參加國家、省、市、區(qū)（縣）各級學(xué)科性考試、競賽命題及擔(dān)任評委。各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一律不得從事有償家教。對一味以掙錢為目的的有償家教活動要作出相應(yīng)的處理，情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分。

　　應(yīng)該說，這為我們解決有償家教問題提供了重要參考。

　　（作者為安徽省無為縣襄安中學(xué)教師）

　�。ㄔ�題為：《有償家教禁不住 一線教師有話說》）

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　　原標(biāo)題：一線教師談“有償家教禁不住”：多半是家長有需求