?息縣：多措并舉切實關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童教育問題_全球今亮點

(資料圖)

近年來，息縣一直把留守兒童問題放在青少年教育的首要位置，采取了建立檔案、成立留守兒童之家、定期開展心理咨詢、為留守兒童安排愛心媽媽照顧生活等措施，切實關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童教育問題。

加強寄宿制學(xué)校建設(shè)。寄宿制學(xué)校是目前各地解決農(nóng)村留守兒童教育難題比較行之有效的措施。2019年，息縣編制了《2019—2022年新建改擴(kuò)建農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)劃》，完成了11所農(nóng)村寄宿制學(xué)校和64所小規(guī)模學(xué)校建設(shè)任務(wù)，到2023年底，基本補齊兩類學(xué)校短板，使兩類學(xué)校布局更加合理，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校全天候育人和農(nóng)村教育資源的獨特優(yōu)勢，加強管理、幫扶、關(guān)愛工作，優(yōu)先滿足他們的寄宿需求，確保留守兒童健康成長。

全面推行中心學(xué)校與小規(guī)模學(xué)校一體化辦學(xué)。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小規(guī)模學(xué)校一體化辦學(xué)、協(xié)同式發(fā)展、綜合性考評，實行中心學(xué)校校長負(fù)責(zé)制；將中心學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校教師作為同一學(xué)校的教師“一并定崗、統(tǒng)籌使用、輪流任教”；統(tǒng)一中心學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)安排、教研活動和教師管理，推進(jìn)教師集體教研備課，統(tǒng)籌排課，音樂、體育、美術(shù)和外語等學(xué)科教師可實行走教，并建立相應(yīng)的政策支持機(jī)制。

加強農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)，把留守兒童問題當(dāng)作一項課題研究。增強教師責(zé)任意識，服務(wù)意識，主動承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任。積極營造良好的班級環(huán)境，給予更多關(guān)愛，對留守兒童不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。讓他們樹立積極樂觀地生活態(tài)度和自信心，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。學(xué)校還應(yīng)該定期舉行“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，通過召開研討會、座談會等方式，不斷探索新方法，新措施，逐步提高留守兒童教育管理水平。

建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。每學(xué)期各家長學(xué)校組織召開留守兒童監(jiān)護(hù)人和教師座談會，互通信息，使監(jiān)護(hù)人了解孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，老師了解留守學(xué)生在家的生活情況，并對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使他們更好地掌握對孩子教育管理的知識。

舉辦法制、安全、心理健康教育講座。教體局要求學(xué)校不定期舉辦法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，促進(jìn)學(xué)生身心健康。為了讓“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，學(xué)校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的文體活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

留守兒童教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的穩(wěn)定。息縣將不斷營造一個關(guān)愛“留守兒童”的社會環(huán)境，建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。（郝昱瑋 呂伶儀 趙偉）

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