不僅僅是解讀一首詩(shī)

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詩(shī)詞如歌，在平平仄仄中婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，在抑揚(yáng)頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩(shī)詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自然，在小橋流水中展現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩(shī)詞又像一位哲人，在歷經(jīng)千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵(lì)我們走向生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

復(fù)旦大學(xué)中文系教授、博導(dǎo)駱玉明新作《古詩(shī)詞課》幾乎是在千萬讀者的翹首期待中重磅推出的。本書由駱玉明先生多年來備受歡迎的通識(shí)課《古典詩(shī)詞導(dǎo)讀》的講義整理而來。書分6講，共21節(jié)課。從《詩(shī)經(jīng)》楚辭講到唐詩(shī)宋詞，這21節(jié)治愈人心的詩(shī)詞課，用極具代表性的經(jīng)典詩(shī)詞還原古詩(shī)詞中的人生境遇，深刻展現(xiàn)亙古不變的人性。

在駱先生的講述中，讀者和詩(shī)詞作者之間沒有了時(shí)空上的距離，站在同一種處境上品味人生，讀者在讀懂詩(shī)詞的同時(shí)感受自己的生命歷程，治愈生活的焦慮。書雖名課，卻全然沒有印象中古文課的墨守成規(guī)與古板，詼諧而不失雅韻。頗有魏晉名士之風(fēng)的駱先生用親切的語言描繪詩(shī)詞中的往昔畫面，深度剖析那人那景那些事，讓讀者體味古人的苦辣辛酸與坎坷無常，并從中汲取生命的力量。

孔子云：“不學(xué)《詩(shī)》，無以言?！弊x古詩(shī)，能讓我們更好地理解漢語精美和微妙的表達(dá)。駱先生認(rèn)為，讀詩(shī)可以分為三個(gè)層面：通過朗讀，感受音韻之美；通過自身的情感和經(jīng)驗(yàn)，解讀和展開一首詩(shī)；調(diào)動(dòng)各種各樣的知識(shí)和力量，呈現(xiàn)一首詩(shī)歌所包含的最豐富、復(fù)雜的信息。駱玉明擅長(zhǎng)凸顯詩(shī)詞的意境，發(fā)掘詩(shī)詞的內(nèi)涵，更容易讓人體會(huì)到古詩(shī)詞固有的鮮活之氣。解析項(xiàng)羽的《垓下歌》和劉邦的《大風(fēng)歌》，他說：“他倆首先是一個(gè)年輕人和一個(gè)中年人的區(qū)別——年輕人有些血?dú)夥絼?，中年人難免有點(diǎn)兒無奈；更是一個(gè)貴族和平民的區(qū)別，劉邦身上有‘底層社會(huì)的無賴氣’，而一個(gè)具有貴族身份、貴族修養(yǎng)的人，可以在戰(zhàn)場(chǎng)上殺死自己的敵人，卻無法在酒宴上殺死自己的客人。”他把切己的生命體驗(yàn)融入博聞強(qiáng)識(shí)之中，通過具體的文學(xué)作品，使得已經(jīng)死去了的歷史、人物復(fù)活過來，歌哭談笑，淋漓盡致，仿佛那一切就發(fā)生在我們中間。

駱先生說，“我選的都是你背得出來的詩(shī)，想講出你不知道的東西。”如果沒有十足的底氣和做不到令讀者耳目一新又深以為然，這話是不敢說出來的?！傲鬟B云水，遙望古今。叩問生死，把酒言歡?！毕壬皇窃诮虝谡n，也不是在傳道授業(yè)解惑，他只是在做一場(chǎng)興味盎然的交流。他用俏皮幽默、或尖銳深刻的語言，把原本艱澀甚至略顯遙遠(yuǎn)的詩(shī)詞意境，通過文字傳遞深切的關(guān)懷，解讀自己對(duì)于詩(shī)詞的人生智慧，去感受詩(shī)詞之外的生命情懷和人生哲學(xué)的深度分析。

“我無意夸張文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，也素不以守衛(wèi)傳統(tǒng)文化為己任，只是從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)說，覺得在焦慮煩躁的時(shí)分，偶爾能回到文學(xué)，回到詩(shī)意的心情，還是好的。”棲居詩(shī)意，娓娓道來，撫慰靈魂，《古詩(shī)詞課》最為迷人之處，在于駱先生帶領(lǐng)我們穿越到詩(shī)人們的精神世界里，觸摸到他們鮮活的靈魂。

與其說駱先生在借詩(shī)講詩(shī)，倒不如說，他是在借詩(shī)傳遞一種人世的溫情?！笆煜さ臇|西在字面上不需要做太多解釋，可以省出時(shí)間來，更多關(guān)注我以為比較有趣和有意思的問題。閱讀不僅是讀別人，你在讀別人的時(shí)候，也是在讀自己。”駱先生的古詩(shī)詞課是純粹的，溫暖的。正如李穎荷所說，“沒有哪本書像駱老師的《古詩(shī)詞課》一樣，每一次翻開，總能講到我心里。”

□胡勝盼

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