不僅僅是解讀一首詩

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詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自然，在小橋流水中展現乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩詞又像一位哲人，在歷經千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我們走向生活，面對挑戰(zhàn)。

復旦大學中文系教授、博導駱玉明新作《古詩詞課》幾乎是在千萬讀者的翹首期待中重磅推出的。本書由駱玉明先生多年來備受歡迎的通識課《古典詩詞導讀》的講義整理而來。書分6講，共21節(jié)課。從《詩經》楚辭講到唐詩宋詞，這21節(jié)治愈人心的詩詞課，用極具代表性的經典詩詞還原古詩詞中的人生境遇，深刻展現亙古不變的人性。

在駱先生的講述中，讀者和詩詞作者之間沒有了時空上的距離，站在同一種處境上品味人生，讀者在讀懂詩詞的同時感受自己的生命歷程，治愈生活的焦慮。書雖名課，卻全然沒有印象中古文課的墨守成規(guī)與古板，詼諧而不失雅韻。頗有魏晉名士之風的駱先生用親切的語言描繪詩詞中的往昔畫面，深度剖析那人那景那些事，讓讀者體味古人的苦辣辛酸與坎坷無常，并從中汲取生命的力量。

孔子云：“不學《詩》，無以言?！弊x古詩，能讓我們更好地理解漢語精美和微妙的表達。駱先生認為，讀詩可以分為三個層面：通過朗讀，感受音韻之美；通過自身的情感和經驗，解讀和展開一首詩；調動各種各樣的知識和力量，呈現一首詩歌所包含的最豐富、復雜的信息。駱玉明擅長凸顯詩詞的意境，發(fā)掘詩詞的內涵，更容易讓人體會到古詩詞固有的鮮活之氣。解析項羽的《垓下歌》和劉邦的《大風歌》，他說：“他倆首先是一個年輕人和一個中年人的區(qū)別——年輕人有些血氣方剛，中年人難免有點兒無奈；更是一個貴族和平民的區(qū)別，劉邦身上有‘底層社會的無賴氣’，而一個具有貴族身份、貴族修養(yǎng)的人，可以在戰(zhàn)場上殺死自己的敵人，卻無法在酒宴上殺死自己的客人。”他把切己的生命體驗融入博聞強識之中，通過具體的文學作品，使得已經死去了的歷史、人物復活過來，歌哭談笑，淋漓盡致，仿佛那一切就發(fā)生在我們中間。

駱先生說，“我選的都是你背得出來的詩，想講出你不知道的東西。”如果沒有十足的底氣和做不到令讀者耳目一新又深以為然，這話是不敢說出來的?！傲鬟B云水，遙望古今。叩問生死，把酒言歡?！毕壬皇窃诮虝谡n，也不是在傳道授業(yè)解惑，他只是在做一場興味盎然的交流。他用俏皮幽默、或尖銳深刻的語言，把原本艱澀甚至略顯遙遠的詩詞意境，通過文字傳遞深切的關懷，解讀自己對于詩詞的人生智慧，去感受詩詞之外的生命情懷和人生哲學的深度分析。

“我無意夸張文學在現實生活中的價值，也素不以守衛(wèi)傳統(tǒng)文化為己任，只是從個人經驗說，覺得在焦慮煩躁的時分，偶爾能回到文學，回到詩意的心情，還是好的?！睏釉娨?，娓娓道來，撫慰靈魂，《古詩詞課》最為迷人之處，在于駱先生帶領我們穿越到詩人們的精神世界里，觸摸到他們鮮活的靈魂。

與其說駱先生在借詩講詩，倒不如說，他是在借詩傳遞一種人世的溫情。“熟悉的東西在字面上不需要做太多解釋，可以省出時間來，更多關注我以為比較有趣和有意思的問題。閱讀不僅是讀別人，你在讀別人的時候，也是在讀自己。”駱先生的古詩詞課是純粹的，溫暖的。正如李穎荷所說，“沒有哪本書像駱老師的《古詩詞課》一樣，每一次翻開，總能講到我心里?！?/P>

□胡勝盼

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